1、多思考

写作前，自己先思考论文题目，一篇好的论文，肯定是有一个好的“论文题目”。写自己日常生活中经历或目睹的一些事情中，最适合是什么，怎么写，采取什么样的叙述方法，怎样的叙述过程等等，也就是说，首先要做一个“论文提纲”。然后一一列出写作提纲。

2、 多阅读

平时多读书、养成良好读书习惯，特别是多学习同龄人的论文，特别是在教育杂志期刊上刊登的论文，例如：学校图书馆、师生订阅的报刊等，是都是阅读和学习的最佳材料场所。自己也可以在网上阅读类似主题的论文。也可以找到一些写作方法和技巧，积累一些好的素材，为我们的写作打下良好的基础。

3、 多说。

学生如果能把一件事说好说完整，就能写好写完整。所以，说是写的前提和基础。包括低年级的看图说话、中高年级的口头叙事，先让学生对自己感兴趣的人和事说给大家听，再互说互评。也可以在网上与外地外校的小朋友交流，说人说事，说看法。过了说的一关，写作就水到渠成了。

4、 增加见识

为了积累写作素材，一定要开阔自己的视野，增加知识面，学校应组织学生多开展社会实践活动，多接触人和事，组织学生采访、学习、练习时注意观察。每次，鼓励学生写下他们所看到、听到和感受的东西。这样可以帮助和提高学生的写作能力和积极性。

5、 多练习。

自己在平时应养成记写日记或周报的习惯，将一天或一周内发生的感人事迹完整地写下来。长期以来，学生自然会养成良好的写作习惯，能写出越来越好的论文，就不再觉得写作是一件困难的事情。

6、 过改

初稿完成后，要求学生反复读反复修改是很关键的。有人说“好文章不是写出来的，而是改出来的”，这话很有道理。对于小学生而言，初稿一般都会存在一些或多或少的问题，如标点错用、错别字、用词不当、句子不通顺、层次零乱、结构不完整等，这些问题只有多次阅读多次修改才能自己发现和解决。同时，鼓励和引导学生在同桌、同组甚至班上相互阅读修改，这样，自己发现不了的问题，同学有可能就发现了。

7、 更多评论。

一篇论文，在反复修改使之后，可以让学生们中间互相阅读和评价。在相互评价中，要认真听取学生的修改意见和评价，根据学生提出的意见进行最终修改，力求更加完善。这样，第一次给学生批改作文的机会，效果会非常好。